Schema kya hai
(प्रभावी सीखने की कुंजी के रूप में स्कीमा)
Schema kya hai परिचय
Schema kya hai यह शिक्षा के क्षेत्र में एक तरह का संज्ञानात्मक अवधारणा है। जो हमें जानकारी को व्यवस्थित करने मदद करता है।स्कीमा, जिसे अक्सर मानसिक ढांचे के रूप में जाना जाता है, यह शिक्षा के क्षेत्र में एक महत्वपूर्ण संज्ञानात्मक अवधारणा है। इसे हम एक मानसिक फाइलिंग के रूप में भी समझ सकते हैं जो व्यक्तियों को जानकारी को व्यवस्थित करने और समझने में मदद करता है। जब छात्र अपनी स्कीमा बनाते और विस्तारित करते हैं, तो वे अधिक कुशलता से सीख सकते हैं और ज्ञान को बेहतर ढंग से बनाए रख सकते हैं। इस पोस्ट में, हम जानेंगे कि स्कीमा क्या है और शिक्षक छात्रों को उनकी सीखने को बढ़ाने के लिए किसी अवधारणा को समझने के लिए या विकसित करने में कैसे मदद कर सकते हैं। यहाँ हमें समझना होगा कि Schema kya hai। जो शिक्षा के क्षेत्र में एक तरह का संज्ञानात्मक अवधारणा है। जो हमें जानकारी को व्यवस्थित करने मदद करता है।
स्कीमा एक मानसिक संरचना
संज्ञानात्मक मनोविज्ञान के क्षेत्र में, स्कीमा एक मानसिक संरचना या रूपरेखा है जो व्यक्तियों को नई जानकारी को संसाधित करने और व्याख्या करने में मदद करती है। इसे अपने दिमाग में पहले से मौजूद टेम्पलेट के रूप में सोचें जिसका उपयोग आप अपने आस-पास की दुनिया को समझने और वर्गीकृत करने के लिए करते हैं। स्कीमा क्या है – स्कीमा ज्ञान के निर्माण खंड हैं, और वे प्रभावित करते हैं कि हम जानकारी को कैसे समझते हैं, संग्रहीत करते हैं और पुनर्प्राप्त करते हैं।
उदाहरण के लिए, यदि आपके पास “पक्षियों” के लिए एक अच्छी तरह से विकसित स्कीमा है, तो इसमें विभिन्न प्रकार के पक्षियों, उनकी विशेषताओं और उनके आवासों के बारे में जानकारी शामिल हो सकती है। जब आपका सामना किसी नए पक्षी से होता है, तो आपका मस्तिष्क उसे पहचानने और वर्गीकृत करने के लिए उसकी विशेषताओं की तुलना आपके मौजूदा पक्षी स्कीमा से करता है और आवश्यकता पड़ने पर पहले से बनी स्कीमा में एक नए खंड का निर्माण कर लेता है।
बच्चों के पठन समझ में स्कीमा पठन समझ में स्कीमा क्या है , को इस तरह समझ सकते हैं कि पाठक के मन में बनाए जाते हैं, या बनने लगते हैं। इसमें शिक्षार्थी पठन समझ के लिए पूर्व ज्ञान और जो पढ़ रहा है, के बीच संबंध बनाते हैं। जब पाठक नई जानकारी या पाठ के नई सामग्री से रूबरू होता है तो उनके मस्तिष्क में स्कीमा सक्रिय होता है। और इस प्रकार पाठक इस प्रक्रिया के दौरान सूचनाओं में संदर्भ प्रदान करने वाला कुछ संबंध ढ़ूंढ़ने का प्रयास करते हैं। Schema kya hai उदाहरण के लिए, एक शिक्षार्थी एक पाठ को पढ़ रहा है जिसमें पहली बार तरल पदार्थ को समझने की कोशिश करता है उस समय बहने वाली सभी चीजों को जो वह पहले देख चुका होता है, जैसे पानी, चाय, शर्बत आदि को अपने मस्तिष्क में व्यवस्थित करते हुए यह समझ बनाता है कि ये सभी ‘तरल पदार्थ’ की श्रेणी में आता है। ये सभी विवरण उनकी खुद की स्कीमा के उत्पाद हैं।
पठन समझ में स्कीमा क्यों महत्वपूर्ण है
स्कीमा पाठ में पढ़ी गई नई जानकारी के लिए संदर्भ प्रदान करती हैं। Schema kya hai अगर एक शिक्षार्थी के पास कोई स्कीमा नहीं होती, तो ‘नई जानकारी’ को समझने में उसे कठिनाई हो सकती है। स्कीमा की महत्वता उन नए पाठों की पाठक समझ को लेकर स्कीमा के प्रभाव को दिखाती है जो उन्हें यह बताती है कि सुनिश्चित और सटीक स्रोतों से जानकारी को स्वीकार और अंतर्निहित करने की आवश्यकता है ।
पठन के दौरान स्कीमा का उपयोग कैसे कर सकते हैं
- नए पाठ को समझने की कोशिश करते समय अपने विषय के पूर्व अनुभव को स्कीमा में शामिल करने पर ध्यान केंद्रित कराना चाहिए।
समझने की समझ को पहले से अनुमानों से दूर रखने के लिए संदर्भ संकेतों का उपयोग करना। - एक पाठ और दूसरे पाठ के बीच के सम्बन्धों को देखने के लिए बच्चों का ध्यान दिलाना चाहिए।
- पाठ के बारे में बच्चों के पूर्व अनुभव व इसके माध्यम से नई अवधारणा को सीखने में उपयोग करना चाहिए। जैसे ठोस वस्तु की अवधारणा निर्माण करते समय उनके मस्तिष्क में पहले से बने तरल पदार्थ के साथ तुलना करने को प्रोत्साहित किया जा सकता है।
बच्चों में विकसित स्कीमा का जाल
बच्चे ‘गाय’ को पहचानता है और जब कभी पहली बार घोड़े को देखते ही उसे ‘गाय’ कहता है। तब उसे कोई व्यक्ति या उसके अभिभावक ठीक करते हुए कहता है “ये गाय नहीं है, ये घोडा है” उस समय बच्चा पूर्व में जिसे गाय के रूप में पहचान चुका होता है, से उसकी विशेषताओं के आधार पर तुलना करते हुए एक अन्य चार पाया जानवर के रूप में उसे घोड़े के रूप में पहचानने लगता है। इसी तरह धीरे-धीरे अन्य जानवरों के संदर्भ में सभी तरह के चार पाया जानवरों का एक ‘जाल’ सा चित्र उसके मस्तिष्क में बन रहा होता है।
छात्रों को स्कीमा बनाने में कैसे मदद करें?
पूर्व ज्ञान को सक्रिय करें:
छात्र जो पहले से जानते हैं, उस पर टैप करके शुरुआत करें। किसी नए विषय का परिचय देते समय, उसे मौजूदा स्कीमा से जोड़ें। इससे उन्हें प्रासंगिकता देखने में मदद मिलती है और उनका पूर्व ज्ञान बढ़ता है। उदाहरण के लिए, एक नई वैज्ञानिक अवधारणा के बारे में पढ़ाते समय, आधार स्थापित करने के लिए छात्रों से पूछें कि वे संबंधित विषयों के बारे में पहले से क्या जानते हैं। इससे Schema kya hai को बेहतर तरीके से समझने में मदद करेगी।
उपमाओं और रूपकों का उपयोग करें:
उपमाएं और रूपक नई और परिचित जानकारी के बीच सेतु प्रदान करते हैं। वे अमूर्त अवधारणाओं को उन चीज़ों से जोड़कर अधिक प्रासंगिक बनाते हैं जिन्हें छात्र पहले से ही समझते हैं। “कोशिका विभिन्न विभागों वाली एक फैक्ट्री की तरह है” जैसी उपमाएँ जटिल जीवविज्ञान अवधारणाओं को समझना आसान बना सकती हैं।
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जानकारी को विभाजित करना:
जानकारी को छोटे, प्रबंधनीय भागों में विभाजित करना छात्रों को स्कीमा बनाने में मदद करता है। ऐतिहासिक तिथियों की एक लंबी सूची प्रस्तुत करने के बजाय, उन्हें श्रेणियों या समय अवधि में समूहित करें। इससे छात्रों के लिए डेटा को याद रखना और व्यवस्थित करना आसान हो जाता है।
दृश्य सहायक उपकरण:
आरेख, चार्ट और चित्र जैसे दृश्य सहायक उपकरण स्कीमा विकास को बढ़ा सकते हैं। दृश्य प्रतिनिधित्व छात्रों को दृश्य संकेतों और उनके द्वारा सीखी जा रही जानकारी के बीच मानसिक जुड़ाव बनाने में मदद करता है। उदाहरण के लिए, एक समयरेखा छात्रों को ऐतिहासिक घटनाओं की कल्पना करने में मदद कर सकती है।
सक्रिय शिक्षण:
छात्रों को सामग्री के साथ सक्रिय रूप से जुड़ने के लिए प्रोत्साहित करें। यह चर्चा, बहस या व्यावहारिक गतिविधियों के माध्यम से हो सकता है। सक्रिय भागीदारी ज्ञान को वास्तविक दुनिया की स्थितियों में लागू करके उनकी समझ और स्कीमा विकास को मजबूत करती है।
मचान (scaffolding) आधारित शिक्षा:
सामग्री की जटिलता को धीरे-धीरे बढ़ाएं। सरल अवधारणाओं से शुरुआत करें और फिर अधिक उन्नत अवधारणाओं की ओर बढ़ें। यह दृष्टिकोण छात्रों को अपने मौजूदा स्कीमा पर निर्माण करने में मदद करता है, पुराने ज्ञान के ऊपर नया ज्ञान रखता है।
दोहराव और पुनर्प्राप्ति अभ्यास: अंतराल पर सामग्री को दोबारा देखने और समीक्षा करने से स्कीमा विकास को सुदृढ़ करने में मदद मिलती है। छात्रों को अपने नोट्स की समीक्षा करने, स्वयं प्रश्नोत्तरी करने और स्मृति से जानकारी प्राप्त करने के लिए प्रोत्साहित करें। यह सक्रिय स्मरण उनकी मानसिक संरचनाओं को मजबूत करता है।
विविध परिप्रेक्ष्यों को प्रोत्साहित करें:
चर्चाओं और बहसों को बढ़ावा दें जहाँ छात्र अपने दृष्टिकोण साझा कर सकें। विविध दृष्टिकोणों के संपर्क में आने से उनके स्कीमा समृद्ध हो सकते हैं, जिससे वे अधिक अनुकूलनीय और समावेशी बन सकते हैं।
वास्तविक कनेक्शन:
छात्रों को दिखाएं कि जो जानकारी वे सीख रहे हैं वह उनके दैनिक जीवन के लिए कैसे प्रासंगिक है। जब वे अपने ज्ञान के व्यावहारिक अनुप्रयोगों को देखते हैं, तो उनके मजबूत स्कीमा बनाने की अधिक संभावना होती है।
प्रतिक्रिया और चिंतन:
रचनात्मक प्रतिक्रिया प्रदान करें और छात्रों को अपने सीखने के अनुभवों पर विचार करने के लिए प्रोत्साहित करें। इससे उन्हें अपने स्कीमा को परिष्कृत करने, सुधार के क्षेत्रों की पहचान करने और अपनी मानसिक संरचनाओं को तदनुसार अनुकूलित करने में मदद मिलती है।
निष्कर्ष
स्कीमा बनाना और विस्तारित करना एक गतिशील प्रक्रिया है, और शिक्षक इस विकास को सुविधाजनक बनाने में महत्वपूर्ण भूमिका निभाते हैं। पूर्व ज्ञान को सक्रिय करके, उपमाओं का उपयोग करके, जानकारी का खंडन करके, दृश्य सहायता को शामिल करके, सक्रिय शिक्षण को बढ़ावा देना, मचान बनाना और प्रतिबिंब को प्रोत्साहित करके, शिक्षक छात्रों को मजबूत मानसिक ढांचे का निर्माण करने में मदद कर सकते हैं। जैसे-जैसे छात्र स्कीमा बनाने में निपुण हो जाते हैं, वे न केवल अपनी शिक्षा को बढ़ाते हैं बल्कि महत्वपूर्ण सोच कौशल भी विकसित करते हैं जो जीवन भर उनके काम आएगा।
https://en.wikipedia.org/wiki/Schema_(psychology)